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浅谈如何在初中思想品德课教学中渗透心理健康教育

 


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本文摘要:初中阶段是学生世界观、人生观、价值观准确构成的最重要时期,而这世纪末又是学生心理对立的引人注目时期,各种心理对立由于学校、家庭、社会等各方面因素的加剧都将凸显出来,沦为学生茁壮阶段遇上的疑惑和难题,如果不科学适当的教育和引领,将有利于学生的健康成长。

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初中阶段是学生世界观、人生观、价值观准确构成的最重要时期,而这世纪末又是学生心理对立的引人注目时期,各种心理对立由于学校、家庭、社会等各方面因素的加剧都将凸显出来,沦为学生茁壮阶段遇上的疑惑和难题,如果不科学适当的教育和引领,将有利于学生的健康成长。初中思想品德课作为对学生展开德育教育的主渠道,在教学中渗入心理健康教育是至关重要的,这将关系到学生能否沦为适应环境形势、放全面展的具备健全人格的人。

因此,作为一名初中思想品德课教师,必需充份认识到在初中阶段对学生渗入心理健康教育重要性,并认真落实到自己的教育教学中,在教学中不应充份挖出心理教育内容,及时逃跑课堂契机。关键词:思想品德教学内容心理健康教育一.提升思想品德教师的心理健康素质教师是教育者、后学者、育人者,教师的情绪、情感很更容易影响到学生的情绪和情感。初中学生的自学能力很强,教师享有较好的心理健康素质,才能通过自身的人格魅力,产生对学生人格的直接影响。

而在思想品德教学中渗入心理健康教育,拒绝任课教师有一个身体健康的心理状态,如要有完善的个性;悲观、性格开朗、有毅力、有恒心,勇于面临挑战,勇于面临艰难和挫折,要有修养,不任性,情绪稳定,不颓废,擅于自我掌控和自我调节等,这些都对思想品德教师明确提出了很高的拒绝,所以思想品德教师一定要大大地自学使自己逐步完善,给学生作出一个好的榜样,在教学中超过润物细无声的良好效果。精确做到思想品德教材和心理健康教育的融合点  初中思想品德课是一门育人课程,是对学生实行公民道德教育的主渠道,而新课改后的思想品德课教材中,也有许多科学知识都蕴涵着心理健康教育的因素,是心理健康教育的最重要资源。

比如在八年级教材中,《我与父母交朋友》一课中就反映出有了中学生的逆反心理,《同侪联手共计入》一课中就反映了中学生的闭所心理,此时就拒绝教师在备课和课堂教学活动中,充分利用和考古这些资源,并融合学生的实际情况,培育学生的准确意识,挣脱不健康心理的后遗症,有意识地增进学生健康心理的构成。三.课堂教学内容和课堂活动要非常丰富  学生的心理是多层次、多方面的,在教学中就要积极开展丰富多彩的活动方式,对学生的内心展开深层次的挖出,如八年级教材中《竞争合作欲双赢》一课,在课堂教学中我就采行了情境体验、扮演着角色、辩论赛等多种活动形式,师生联合参予,学生经过内亲的身感觉和体验,培育学生的角色意识,而且通过学生与他人的合作交流协助学生正确处理好人际关系,全面客观地了解自己,学会调控情绪,培育大力身体健康的信念等身体健康的心理素质。四.创建民主公平的师生关系  师生关系是师生为已完成联合的教学任务而产生的心理恋情和情感交流。

较好的师生关系不会增进师生情感关系更为亲密人与自然,所以强化师生之间的相互理解和交流,必要关系到学生的学和教师的教,甚至不会对学生世界观、价值观的构成产生相当大的影响。所以在思想品德课教学中,教师要希望与学生构成民主公平的师生关系,与学生人格公平、相互认同、互相学习、教学相长。

这样就不会使学生从内心深处信任老师、不愿与老师交流和交流,而不是被动的遵从、机械的仿效,防止了师生间的隔阂,影响师生间的恋情,这样就不利于教师及时理解学生的心理状况,及时处理学生产生的心理问题。总之,在初中思想品德课教学中渗入心理健康教育是一个塑造成中学生幸福心灵,培育学生健全人格、健康心理的过程。坚信通过我们的大大探寻和希望,一定会使学生在自学中取得进账,构成较好的心理健康素质。


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